마을이야기
독서 감상문을 잘 쓰려면2. 책을 읽고 가장 감동을 받았던 부분을 자신의 느낌과 함께 씁니다.
3. 다른 사람이 쓴 '독서 감상문'을 자주 읽어보고 자신의 느낌과 비교해 봅니다.
4. 다른 사람의 '독서 감상문'을 보고 따라서 써 봅니다. 그러다 보면 자신만의 독특한 독서 감상문을 쓸 수 있게 됩니다
독서 감상문 쓰는 순서
(1) 1∼3학년은 지은이나 책이름 뒤에 '읽고' 또는 '읽고 나서'라는 말을 붙입니다.
예> '파브르 곤충기'를 읽고
예> '심청전'을 읽고나서
예> 마크 트웨인의 '톰소여의 모험'
(2) 4∼6학년은 주제를 한눈에 나타내거나 글에 대한 생각을 요약한 것, 줄거리를 압축하여 제목을 따로 붙입니다.
예> 바보스런 천재 - '에디슨'을 읽고
예> 나도 효녀가 되어야지 - '심청전'을 읽고
예> 표류 45일의 모험 - '15소년의 표류기'를 읽고
(1) 책을 읽게 된 동기나 책을 처음 대했을 때의 느낌을 씁니다.
예> 할 일이 없어서 지루해 하던 내 눈에 띈 책은 지난 번 생일에 친구에게 선물받은 '이야기 명심보감'이었다.
예> 아버지께서 내 생일 선물로 책을 한 권 사 오셨다. 그 책은 바로 내가 꼭 읽고 싶어하던 책이라 얼마나 기뻤는지....
(2) 자신의 생활 경험을 씁니다.
예> 아침 밥상에서 반찬 투정을 하고 있는 나에게 아버지는 황희정승을 본받아야한다고 말씀하셨다. '도대체 그 분이 누구지 ?'하는 호기심에서 위인전집에서 찾아 읽어 보았다.
(3) 감동 받은 부분을 씁니다.
예> 미운 오리 새끼는 온갖 어려움 속에서도 꿋꿋하게 잘 참고 살아갔기 때문에 훌륭한 백조가 되었습니다. ('미운 오리새'를 읽고)
(4) 책의 지은이나 주인공을 소개하는 내용을 씁니다.
예> 왜놈의 총칼 아래서도 끝까지 굽히지 않고 당당히 맞섰던 유관순!
(5) 자신의 독서 습관을 쓴다.
(1) 자기의 경험과 생활을 작품의 내용과 견주어 가며 쓴다.
예> 황희 정승은 어느날 좋은 음식상을 차려 나온 신하를 꾸짖었다. 음식상에서 반찬 타령만하고 밥을 먹지 않던 나의 모습이 너무나 부끄러웠다.
(2) 주인공의 행동과 나의 행동을 비교해서 쓴다.
책의 내용이 무조건 옳다고 쓰기보다는 주인공과 함께 생각하고 옳고 그름을 분명히 한다.
예> '나도 흥부처럼 착하게 살겠다'라는 표현보다는 '나는 동물을 사랑하는 흥부의 행동을 본받고 싶지만, 흥부가 좀 더 부지런하게 살아가는 모습을 보여주었으면 좋겠다'
(3) 이야기 가운데 가장 감동적인 부분을 강하게 나타냅니다.
예> 체육시간이 끝난 뒤에 교실로 들어온 아이들은 책상 위에 한 마리씩 얌 전히 앉아 있는 은빛 종이학! 선생님과 반친구들에게 보내는 지원이의 마음이 곱게 접어진 종이학!
(1) 느낌이나 감동을 정리합니다.
예> '집 없는 아이'를 읽고 부모님의 사랑이 얼마나 소중한지를 비로서 깨닫 게 되었고, 어머님 말씀을 가끔 거역했던 일이 부끄럽게 생각되었다.
(2) 자신의 결심을 씁니다.
예> 곤충 채집을 한다고 매미를 많이 잡았는데 이렇게 착하고 불쌍한 매미를 더 이상 잡지 않아야겠다고 다집했다. 매미에 대해 자세히 알게 해준 파브르 아저씨가 고맙다.
(3) 이야기를 자기 나름대로 다시 써 보기.
가장 좋은 독서 지도는 자녀와 부모님이 함께 읽고 같은 주제를 토론하는 것입니다. 다 키워 놓고 보니 후회도 많더이다.
젊은신 부모님들께 도움되셨으면 하는 마음에서 계속해서 올리겠습니다